作为一名党建工作者兼初三班主任，站在学生初中生涯的关键节点，深感使命在肩。初三学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，既有对未来的憧憬与迷茫，也面临学业压力带来的挑战。将党建工作与英语教学深度融合，不仅是落实“立德树人”根本任务的必然要求，更是帮助学生在语言学习中厚植家国情怀、锤炼意志品质的有效路径。
一、以理想信念为帆，筑牢思想根基
初三英语教材中不乏关于“坚持”“合作”“责任”的话题，这与党的精神内核高度契合。在教学中，我注重挖掘文本背后的价值意蕴，将红色故事融入语言教学。例如，在讲解“perseverance”（坚持）一词时，结合“两弹一星”元勋们在艰苦条件下坚守科研的事迹，用英语短句还原他们“日复一日，从未放弃”的奋斗场景；在学习“teamwork”（团队合作）主题时，引入中国航天团队攻克技术难关的案例，让学生在掌握词汇句型的同时，理解“集体力量”的深刻内涵。
课后，我组织“红色英语角”活动，鼓励学生用英语讲述革命先烈的故事。有学生用稚嫩却坚定的语调讲述刘胡兰的事迹，有学生尝试翻译《七律·长征》中的经典诗句。这种方式既提升了学生的语言运用能力，更让红色基因在潜移默化中浸润心灵，帮助他们在备考压力下树立“为中华之崛起而读书”的远大志向。
二、以责任担当为舵，强化行为引导
展开剩余54%初三学生面临升学压力，容易出现焦虑、懈怠等情绪。作为班主任，我以党建工作中的“先锋模范”精神为指引，在班级管理中设立“党员示范岗”，引导学生以“小党员”的标准要求自己。在英语学习中，推行“结对帮扶”计划，让成绩优异的学生担任“小老师”，帮助基础薄弱的同学攻克语法难点。这种“互助共进”的模式，既营造了积极的学习氛围，也让学生在付出中体会责任与担当。
针对青春期学生的叛逆心理，我结合“不忘初心”的党建理念，设计“我的成长计划书”英语写作活动。让学生用英语写下自己的短期目标（如“每天背诵30个单词”）和长远理想（如“成为一名外交官”），并定期在班级“初心墙”上更新进度。这种方式将抽象的理想转化为具体的行动，帮助学生在自我规划中明确方向，减少迷茫感。
三、以文化自信为基，拓宽国际视野
英语教学不仅是语言技能的传授，更是跨文化交流的桥梁。在教学中，我始终坚持“用英语讲好中国故事”，培养学生的文化自信。在讲解“culture”（文化）单元时，引导学生对比中西方节日习俗，用英语介绍春节、端午等传统节日的文化内涵；在写作课上，设置“我眼中的中国发展”主题，鼓励学生用英语描述家乡的变化，如“家乡的绿水青山越来越美”。
党建工作与教育教学的融合，不是简单的“贴标签”，而是要找到思想引领与知识传授的结合点。作为初三英语教师，我们既要帮助学生攻克学业难关，更要引导他们在成长关键期扣好人生第一粒扣子。让红色基因融入单词句型，让理想信念照亮备考之路，才能培养出既懂语言、又有情怀，既会学习、又敢担当的新时代少年，为他们的人生航向注入持久的红色动力。
发布于：四川省
